“那也沒有，松松筋骨總是好的。”芝芝沒說的是，好歹有個安慰劑效應，老人心裡高興，身體就少許多毛病。
這人啊，不是都懂科學，都講道理的，該讓的時候就得讓一讓，隻要家庭和睦，身體健康，多花點錢就花點錢吧。
關母琢磨了下，覺得有點道理。她心裡多少還是防著那個蔡姨，生怕她哄了老爹的錢去，既然如此，不如叫爹把錢砸自己身上，反正真要是有什麼事，她們姐妹倆也不會坐視不理。
她回頭就和金小姨通了個氣。
兩姐妹也聰明，合資買了個按摩器，不貴，隻能揉肩膀，以此彰顯一下女兒的孝心（主要是安撫一下）。等老爹用著好，自己想去買個貴的按摩椅，那就是順理成章的事了嘛。
*
家庭大戲落幕，寒假也步入了尾聲。
高中最艱苦的歲月，到了。
新的學期，好些個同學都提交了走讀申請。林老師挨個問過，知道都是父母在附近租了房子陪讀的，點頭同意了，隻是要求家長晚上必須過來接，別讓孩子單獨走夜路。
能為孩子過來租房的，肯定都是以孩子為重，全都好好答應了下來。因此，到了九點半下晚自習，校門口黑壓壓一群家長，也算是高三的一大特色。
而於芝芝來說，走讀的同學多了，帶早飯的也就多了。
不不，不是她濫用職權，都是自願的——大家都知道她畫思維導圖，紛紛來借，白看不好意思，就想請她吃個零食作為補償。
芝芝當然不能幹這事，吃人嘴短，不好看，但她要是不接受這份好意，人家也覺得欠了人情，更難還，遂折中下，請他們幫忙帶早飯，錢照付。
外面的早飯比食堂裡花樣多，煎餅果子能隨便加料（食堂隻有蛋餅皮），粢飯團也能吃出不同餡兒來，還能買幾個包子饅頭當點心。
不用晨跑完去食堂排隊，又能吃到不一樣的菜色，爽得不得了。
隻有莊家明不太開心。
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原本晨跑完去食堂的路上，兩人還能說說話的，她不去就沒法同路，而且也剝奪了他帶早飯的機會。
他不爽，但不說，絞盡腦汁找別的機會。
這天中午，他看到芝芝趴在走廊的欄杆上放松眼睛，馬上回教室拿出準備好的本子給她：“題目我出好了。”
芝芝眼睛一亮，馬上劈手奪過：“我看看。”
她書都快翻爛了，再看也看不出個花來，想知道知識點的盲區，隻能靠做題和與旁人對照。
莊家明就是她的對照組。
“你慢慢看。”大庭廣眾之下，他努力壓抑著嘴角的弧度，“你的題別忘了，我還等著呢。”
“知道啦。”芝芝見題心喜，等不及想做一做，轉頭就鑽進教室。
莊家明沒來得及叫住她，眼睜睜看著她離開，心裡隻剩下“……”。要不是相交多年，他真的會懷疑她不是看上了自己，是看上了他的題。
今天就放過你。他想，等高考完，你等著。
芝芝並不知道自己一不小心渣了下。在她看來，高中階段什麼也不能幹，不如多花點心思在學習上，高考考得好，兩人能站在同一個層次，才能正兒八經得談戀愛、談未來。
來日方長，到時候想幹點什麼都行，何必急於一時呢？他不懂事，她不能跟著瞎胡鬧，這是對他負責，也是對自己負責。
然而，她不小心忘記了，自己的阈值，遠比莊家明高得多。於過來人而言，和喜歡的人說話算不上什麼大事，拉手悸動一兩次就差不多了，後面更刺激的事才值得期待。
可他不是啊。
貨真價實的少年人根本沒想過進一步親密接觸，就惦記著每天和她說說話，有機會拉拉手了。
一言以蔽之，慘。
唯一能夠安慰到他的隻有那個金榜題名符了。他原想塞筆袋裡，上課就能看著，後來想想覺得不保險，折好塞進了學生證裡。
值日生每天查三次學生證，課間操一次，眼保健操兩次，天天要佩戴。學生們一般在裡頭塞上飯卡，基本不離身。
他將符藏在飯卡和學生證中間，外面還有塑封，萬無一失。
每次摸到塑封下微微凸起的紙痕，莊家明心裡就泛起綿綿不絕的甜蜜來。這回也不例外，他忍不住就想，要不算了，我不和她算賬了，她肯定是怕高考考不好，沒法和我在一起才那麼急的。
不行不行，好幾次了。相反的念頭很快跑出來打擂臺，氣咻咻地說，某人過分不止一次兩次了，必須給她個教訓——至少要掐掐她的臉。
正天人鬥爭著，短信來了。
[啊啊啊啊啊你找到了我一個記錯的地方！！！一分，我又搶回一分！太開心了！！給你的題目我也寫好了！明天就給你！！]
她真可愛。
莊家明看著這條消息，瞬間原諒了她。
第87章 優等生
芝芝看書鬼打牆的問題，其實算得上是復習的最後一關。其他學生還遠遠不到這個程度，這會兒正面臨另一個難題：知識的整合與重建。
第一輪復習是按照書本走的，相當於短時間內迅速過了一遍高一高二的內容。但考試不是這麼考的，得打亂了重來。
比如語文，文言文是個老大難，語文老師就單獨把這一塊提出來，再過一遍課本上的範文，然後開始專項練習。
歷史亦然。以前古今中外的政治，古今中外的經濟，現在就變成了中國古代的政治經濟，外國的政治經濟。
芝芝的思維導圖就是這麼在班裡“火”起來的。
但說實話，很多人借了去抄，作用寥寥，類似的圖在各種輔導書上都有，光看完全沒用，必須自己畫出來才算完。
老師們不會教怎麼畫這個，用的是最簡單的辦法，做題。
題海戰術飽受爭議，卻是個非常有用的辦法。
多做多看，就能找到題感。
啥叫題感？就是看到題幹，就知道要考什麼，把知識點填充進去就行。
說著容易，做著難。
聰明人和笨人的區別就在這裡，聰明人做得多了，就知道怎麼回事，笨人再怎麼努力，也被題目玩弄於鼓掌。
關知之以前就是笨人，而家長老師則喜歡用另一種委婉的說法：有點小聰明。
什麼叫小聰明？就是她雖然也被題目玩弄，但會總結套路。
高考的大部分內容是基礎知識，隻要不蠢，勤奮點死記硬背，多多少少是能拿到分的，再稍微會一點套路，比如英語作文裝個X，語文用點比喻排比，老師們也會盡量給分。
但她依舊是個笨人，因為她沒有掌握真正的學習能力。
假如這麼說還略顯抽象，那麼不妨舉個慄子。
站的籤約寫手千千萬，不開竅的就是怎麼寫都沒有人願意看的，因為摸不著門路，日更一萬也無用。有點小聰明的，就是會選題材、蹭熱點、找套路的人，他們很難成神，但賴以糊口沒有問題，勤勞一些的，未嘗不能上金榜。
關知之過去就是這樣的層次，靠日更和套路，抱上了一本線的尾巴。但她不能成神，因為知其然，不知其所以然。
有能力的人，是看了文（題目）就知道對方為什麼能火（考的是什麼），然後寫出對讀者胃口的大紅文。
莊家明？他更過分了，是那種一本成神，全靠感覺，不分析市場，隨隨便便出版賣影視，還覺得自己沒做什麼的家伙。
芝芝不肖想能變成莊家明那樣，但經過磨練，她慢慢靠近了有能力的那種。
學習能力有天生的，也有後天培養的。在校園環境下，要鍛煉出這種能力並不太容易，職場裡卻要明確很多。
上司和同事不會像老師那樣傾囊相授，要學本事，就得自己下功夫學。二十六歲的芝芝，記憶力、體力甚至對知識的消化能力，都不如十六歲的自己，可這種鍛煉出來的能力，配合她年輕的身體，終於讓她邁上了更高的層次。
離高考不到150天，卷子越發越多，每天的作業就是厚厚一摞。可層次不同，芝芝對於浩如煙海的題目，感受到的不再是焦慮、痛苦或是茫然。
她知道自己可以解決，更希望能夠碰到難倒自己的題目。每找到一道不會的題，就等於是為自己爭取到更多的分數。
刷題，不再是應付，而是挖寶。
她終於有一點了解到了莊家明刷題的快樂。
咳，以前不該叫他大魔王的，是智商限制了她的想象力。
老師們很快發現了她的情況，沒有太意外。總有那麼幾個學生與眾不同，沒法和其他人玩到一起，而這種學生，是不能要求他配合其他人的腳步的。
林老師甚至對她說，假如她自己覺得OK，可以上課不聽老師講，自己安排復習，就是作業還得做，沒商量。
芝芝滿臉震驚：“可以嗎？”她居然混到這種層次了嗎？
“可以啊，隻要老師講的你都掌握了就行。”林老師溫和地說，“你是個有主意的孩子，大家的復習情況不一樣，你沒必要和其他人一起。”
雖然事實上，芝芝不跟著老師的步調很久了，可被林老師那麼一說，她忽然慌了起來：“那我怎麼辦？”
三年師生下來，林老師一雙慧眼看得清清楚楚，關知之有能力，卻沒有信心，需要鼓勵支持，讓她看到自己的本事，遂笑說：“怎麼，怕老師不管你啊？別擔心，你有什麼不會的，盡管來問，需要什麼幫助，也和老師說，老師給你想想辦法。”
芝芝還真的有一件事。
她問：“老師能給我找點別的省份的卷子嗎？”
五三裡有真題，也有模擬題，卻都是打散的，她想試試做整套的，看看能不能適應外省的套路，轉換轉換思維。
林老師同意了，叮囑說：“你想多做點題，當然沒問題，但是各省的水平和題型都不一樣，你別走偏了。”
芝芝謹慎地應下：“好。”
林老師說到做到，回頭就搞了幾套卷子給她。
芝芝轉手抄了給莊家明，順便告訴了他“上課不聽”的特權。
莊家明說：“早該這樣了。”
“你早就不聽了？”她吃驚。
他點頭。
“什麼時候的事啊？”
“高三開始沒多久吧。”莊家明想想說，“老師講得太慢，我就自己看了。”
芝芝吐槽：“我可是認真聽了，就怕之前有漏了的，你也太膽大了。”
莊家明反駁道：“高一高二我都認真聽了，總不會比那個時候講得更細。”
芝芝：“……”膝蓋給你。
“這個卷子沒有答案，我們一起做了，然後對一下。”莊家明說不出的高興。他不會為了和同學進度一樣，就放慢自己的腳步，可獨行必然是寂寞的，有時候上課看到大家都在看同一道題，自己卻在做別的，難免生出幾分孤獨感。
現在好了，他找到了旅伴，別人怎麼樣都行，隻要她在身邊，他們在一個世界，一切都不成問題。
他覺得和她更親密了。
芝芝也是。她脫離了原來的圈子，走到了他的身邊，這種感覺很新奇，代替了離開舒適區的惶恐和不安。
我有莊家明呢。她想，他行，我當然也能行，就算不行，跟他學唄。
